作者/飓风（郭明晓）

看到这留言，心里沉甸甸的。原因太复杂……

还是说说怎样解决问题吧。

今天要解决的问题是：妈妈意识到，孩子因同伴做错事举报成功而得意是不对的，却不知怎样沟通。其实就是要引导孩子怎样正确对待犯错误的同伴。

要引导孩子正确地对待犯错误的同伴，前提是老师、父母要身体力行，正确地对待犯错误的人。

具体怎么做呢？很简单，采取“惩前毖后，治病救人”八字方针。

怎样正确理解并理性执行“惩前毖后，治病救人”八字方针呢？

一、 望文生义危害大

“惩前毖后”出自《诗经·周颂·小毖》：“予其惩而毖后患。”意思是以从前的过失为教训，戒慎不再犯错。

“惩前毖后”的目的，就好像医生治病一样，完全是为了救人，而不是为了把人整死。

可很多人却望文生义，以为“惩”是“惩罚”，而不知道是“戒止”；“毖”是“谨慎”之意，有人却认为、甚至写成“毙”，真是大错特错。

因为有错误理解（或者说潜意识认识错误），因此，就有像上面的老师一样，惩罚的 *** 来解决问题。

老师这样的惩罚有用吗？我的回答肯定没用！

因为我们在禁止孩子做某种行为的时候，有一个非常重要且必须执行的原则：一定不能只告诉孩子不能这样做，更重要地是要告诉孩子应该怎样做。

又因为，不管用什么惩罚，必须建立在规则之上。规则是在没有犯错误以前就有的、大家认可的公约，对于孩子来说更应该是和他们一起建立的公约。只有用这样的公共规则来惩罚，孩子才知道自己错在哪里，自己应该怎样正确地拿走商店的东西，才会有戒止的作用。

我们戒止孩子不付钱就拿商店的东西，用抄作业的处理 *** 始终是没有告诉孩子怎样才能拿走商店的东西。

而要从商店里拿走东西，是一个社会中的孩子必须要面对的问题，是逃避不了的问题。

你没有告诉孩子怎样才能拿走商店的东西，孩子就势必要进行不断地探索。

孩子只知道“拿零食――被看见――遭处罚”这样的事实，不明白为什么遭处罚，而遭受处罚又很难受，只想办法躲避处罚，解除难受让自己舒服起来，但要拿走商店东西的目的还是没有达到。那么只有“不被看见――不遭惩罚”的 *** 可以达到既舒服，又能达到拿走商店东西的目的。

这就是让孩子这样独自探索，获得拿走商店东西的错误的 *** ——孩子更隐蔽地继续拿东西。

这就是我们许多老师总是在抱怨有的孩子偷东西，不管怎么教育与处罚，不管父母怎么狠打，孩子也仍然要偷的原因。因为小孩子压根没学会怎样正确地拿走商店东西的 *** 。

再说，作业怎么能变成惩罚学生的利器呢？作业本是学习的一部分，应该是学生进行思维挑战、享受学习快乐的游戏。老师要引导学生热爱学习，当然包括对作业的热爱。当作业变成惩罚的劳役，学生还会热爱作业、热爱学习吗？

从上面的分析可知，这位老师至少不能正确理解“惩前毖后”的四字方针，给自己的教育教学和孩子的成长带来了一定的危害。

二、爱心塑人有妙招

怎样才能正确地运用“惩前毖后，治病救人”这八字方针呢？

妙招一 诊断疾病开药方

在分析孩子错因之前，大家一定谨记，不管在什么地方，孩子犯类似的错误千万不能用“偷”这个词！一旦“偷”变成贴在了孩子身上的标签，孩子的日子就再也不好过了，说严重点就是这个词就把孩子“ *** ”了。

首先，孩子可能没有规则意识，不懂得在商店，不用钱买是不能拿走东西这一社会规则的。因此孩子自然就像在家里拿东西一样自由，想拿就拿。

这对二年级的孩子来说是极少数，但仍然有这样的孩子。

其实，在二年级的教室里，孩子更分不清自己与别人，家与教室的区别，随便拿别人的东西的事是经常发生的。

针对这一病因，当然是带领孩子学习社会的买卖规则，分清他人财物与自己财物的区别，养成遵守规则的习惯才能解决的。

这些规则习惯的养成，更好就是带孩子付钱买东西，带孩子去借东西等，在生活中学习规则、运用规则，养成遵守规则的好习惯。当然，也可通过故事与游戏来学习，但最终还是得在生活中养成。

第二，孩子身无分文，极想吃那种零食，无法控制自己而犯错误。

这是孩子懂得规则，无法抵御自身欲望所致。那么，就要强制孩子延迟满足食欲的渴望，告之东西可以给你留在这里，回家拿了钱来买了才能吃；或者要求孩子用心爱之物抵押，回家向父母要钱后来取物；或者就是相信孩子能回家承认错误，取得父母的原谅后把钱补回商店……

总之，不管用什么 *** ，一定孩子知道，没付钱就拿走商店东西是错误的，改正的办法就是付清欠款，而保证今后不再犯同样的错误。只有这样，孩子才能学会买东西，而不是不经店主允许拿走东西。

同时，要与父母取得联系，有条件地满足孩子的某些欲望，杜绝孩子这种强烈的贪婪欲望的产生，孩子自然就不会犯错了。

第三，孩子受环境或人为的影响，有意占便宜。

当孩子被人发现，陷入被人质疑有意偷盗的尴尬处境之中时，要不着痕迹地帮孩子解围，然后单独告之不对之处和严重后果，并告诉正确的做法，相信孩子不会再犯。

妙招二 多讲故事少说理

要根治孩子不经别人允许就拿东西的行为，对低年级的孩子，要多讲故事少说理，让孩子在故事中自居，让他们深深地明白“小时偷钱，长大偷金”的危害，并在故事中学习正确解决问题的 *** 。在故事中泡大的孩子，一般都没有什么大问题。

妙招三 言传身教爱相帮

老师、父母引导孩子正确面对同伴犯错时，要以身作则地正确地对待犯了错误的人，在自己的言传身教中，在父母、老师长期的耳濡目染中，让孩子知道看到同伴犯错误，应该是像对待生病的人一样，帮助他治好“病”，而不是用举报的 *** 让同伴遭受处罚而病上加痛。

怎样帮助同伴治“病”呢？可以教给孩子，看到同伴要犯错时，及时提醒并阻止；如果是事后知道，就可以说服同伴主动认错、改正错误；如果同伴不接受，再求助父母或老师帮助同伴等。

理性地执行“惩前毖后，治病救人”八字方针，你就能身体力行地教会孩子正确地对待犯错误的人。

童喜喜/儿童文学作家：中国作协会员，中国十大作家奥运火炬手，作品畅销数百万，获国家级奖十余次/教育研究者：新父母研究所创办人，新教育研究院副院长，新家庭教育研究院理事长，《教育读写生活》杂志执行主编/资深公益人：自1999年开始资助35位失学儿童，创始、资助并实施各类教育公益项目，带领团队举办公益活动5000余场......

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